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如何培养学生的识字兴趣

2012-6-14 17:29:24  来源:曲靖育才学校

 

如何培养学生的识字兴趣
曲靖育才   彭 勤
 
时间过得很快,不知不觉中,来到曲靖石林育才学校快一年了,我上一年级语文也快一年了。在这里我结识了一种崭新的教学方法:“先学后教,当堂训练”。结合一年级的教学实际,我灵活运用了这一理念。在一年级语文中,识字是重点,本套材中的识字的设计较以往单一的识字更偏重于生兴趣识字、生识字的途径和方法。我在自己的实践中充分利用材因势利导,培养生自主识字的兴趣。
一、多种途径帮助生在无意识中识字
儿童的方法要求灵活多变,花样翻新,别出心裁,独具匠心,。生思维的具体形象性和随意性占据主要地位,无意识记忆占据优势。他们对于形象鲜明、生动有趣的事物容易记住。在第一册的识字中,材中教给了生多种识字的途径:观察人体识汉字、我在街上识汉字、边看电视边识字、在家里贴字卡识字、读对联识字等。习完这些课文后,我先让生按课文中提示的途径去发现所认识到的新汉字,接着让生补充课文:我在哪里,还认识了哪些字,我是怎样认识的。除了课文中提到的途径外,还告诉生更多的识字途径,如:读儿歌、做游戏、唱歌曲、看动画片、打电脑等。还有同学的姓名、家长的职业、逛商店、路边的招牌广告等,皆可随机应变融入识字中。校园里、家庭中、社会上都是识字的好地方。让孩子们主动地、无意识、有趣地和新字交朋友。最后,让生把认识的字通过老师和家长的帮助积累在自己的生字盒中。像我们班的敖麒琪同学就用这种方法学会了很多生字,被称为我们班的“识字大王”。
二、多种有趣的方法识字、区分形近字
在第二册的识字中,材把以往枯燥的形似字、形声字的比较编成了有趣的故事, 生轻轻松松、不知不觉就会了。如《小粗心区分“己”和“已”》、《猫和老鼠》、《对对歌》、《添口歌》、《合在一起成新字》等课文。生对这样识字课文的兴趣很高,我便趁热打铁,了《添口歌》后,我让生仿说《添氵歌》、《添艹歌》、《添木歌》。例如:在《添木歌》中,学生编的“木字加子就是李,木字加寸村庄美,木字加不喝水杯。”完《合在一起成新字》,我也让生试着合一合,六七岁的生智慧的火花被激起,小小的创作让我都很佩服。例如:“包字亲友真不少,戴上草帽变花‘苞’,跳进水里吐‘泡泡’,抬起脚来满地‘跑’,点燃火把放火‘炮’”。在时,我让生自己编字谜,编笑话、用儿歌等多种形式多种方法识字。例如:一口咬掉牛尾巴(告),半个月亮爬上来(胖)。在编儿歌时虽说编得有些稚嫩,但是这无形中让生自主地发现识字的趣味方法,激活了生自觉自主地识字的兴趣,又培养了生的创新意识。
在本套一年级的材中,阅读内容多为诗歌和童话故事。这样的选材吸引了生的兴趣阅读,生可在阅读中依据语言环境识字,并从阅读中了解字义,并由此来词语、句子。比如在习第一单元课文时,认识这个字时,我利用课文中出现的山青了,水绿了,,这都是因为得到了春天阳光的普照,春天的日光带来了万物的苏醒,带给了众人的温暖。以此让生记住春的下面为什么是。当完拼音后,就可借助拼音工具进行慢慢阅读了。识字的目的是为了读书,生在读书的过程中又巩固和扩大了识字量。而且一年级的生需要在阅读事物中不断地巩固、重复所认识的字、理解字义和认识新字。
专家们认为孩子五到七岁有着强烈的求知欲望,记忆力也是最佳时期,所以,在中,我们不应该以本为本,束缚限制他们的能力,要以人为本,要以“上不封顶”的要求鼓励生尽可能地扩大识字量、挖掘他们的最大潜力,为日后的大量阅读做准备。
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